Świąteczny Jarmark Edukacji 2

Zapraszamy na konferencję edukacyjną
dla nauczycieli i dyrektorów szkół – Świąteczny Jarmark Edukacji 2

SZKOŁA W ZMIANIE – EWOLUCYJNA REWOLUCJA

18

WYSTĄPIEŃ + DEBATA

18

GODZIN SZKOLEŃ

18

PRELEGENTÓW

6

MIESIĘCY DOSTĘPU DO NAGRAŃ

Po raz kolejny zapraszamy Was na wyjątkowe wydarzenie, jakim jest Świąteczny Jarmark Edukacyjny 2. W cudownej, magicznej atmosferze zbliżających się świąt spotkajmy się RAZEM, aby wspólnie porozmawiać o przyszłości naszej edukacji. Doświadczmy wspaniałych wystąpień wybitnych prelegentów.

RAZEM weźmy udział w wyjątkowej debacie, w której uczestniczyć będą osoby prężnie działające oddolnie na rzecz zmiany Polskiej Edukacji.

MANIFEST JARMARKU

Całkowita zmiana systemu edukacji pozostaje w strefie naszych marzeń. Mimo, że nie mamy wpływu na jego kompletną zmianę, rewolucję w systemie edukacji możemy przeprowadzić stopniowo, na szczeblu, na który mamy wpływ. Moc sprawcza każdego z Nas może już dziś sprawić, że uczniowie opuszczą szkołę lepiej przygotowani do wyzwań XXI w. Dlatego warto mieć marzenia, bo “Jeśli chcesz dojść do celu, musisz patrzeć dokąd idziesz. Jeżeli nie będziesz patrzył dokąd idziesz, to dojdziesz tam, gdzie patrzysz.”

Każda podróż rozpoczyna się od założenia butów (no chyba, że jesteś Hobbitem), postawienia pierwszego kroku i wyjrzenia poza granice ogródka. Jeśli wyzwaniem jest zmiana edukacji – liczy się suma tysięcy małych kroków, wykonanych przez tysiące nauczycieli, rodziców i uczniów, w tysiącach szkół.

Potrzebne są działania, które pozwolą nam zbliżyć się do siebie i wspólnie stawiać pierwsze kroki w ewolucji systemu nauczania. Afrykańskie powiedzenie brzmi: “Jeśli chcesz iść szybko – idź sam. Jeśli chcesz iść daleko – IDŹ RAZEM”.

Bądźmy RAZEM na Świątecznym Jarmarku Edukacji!
Poczujmy, że jest nas wielu i postawmy pierwszy krok na Naszej drodze do spełnienia marzeń o lepszym systemie edukacji, bo RAZEM LEPIEJ!

MANIFEST JARMARKU

Całkowita zmiana systemu edukacji pozostaje w strefie naszych marzeń. Mimo, że nie mamy wpływu na jego kompletną zmianę, rewolucję w systemie edukacji możemy przeprowadzić stopniowo, na szczeblu, na który mamy wpływ. Moc sprawcza każdego z Nas może już dziś sprawić, że uczniowie opuszczą szkołę lepiej przygotowani do wyzwań XXI w. Dlatego warto mieć marzenia, bo “Jeśli chcesz dojść do celu, musisz patrzeć dokąd idziesz. Jeżeli nie będziesz patrzył dokąd idziesz, to dojdziesz tam, gdzie patrzysz.”

Każda podróż rozpoczyna się od założenia butów (no chyba, że jesteś Hobbitem), postawienia pierwszego kroku i wyjrzenia poza granice ogródka. Jeśli wyzwaniem jest zmiana edukacji – liczy się suma tysięcy małych kroków, wykonanych przez tysiące nauczycieli, rodziców i uczniów, w tysiącach szkół.

Potrzebne są działania, które pozwolą nam zbliżyć się do siebie i wspólnie stawiać pierwsze kroki w ewolucji systemu nauczania. Afrykańskie powiedzenie brzmi: “Jeśli chcesz iść szybko – idź sam. Jeśli chcesz iść daleko – IDŹ RAZEM”.

Bądźmy RAZEM na Świątecznym Jarmarku Edukacji!
Poczujmy, że jest nas wielu i postawmy pierwszy krok na Naszej drodze do spełnienia marzeń o lepszym systemie edukacji, bo RAZEM LEPIEJ!

Bądźmy RAZEM, by uwierzyć, że mamy MOC, możemy zmienić Polską edukację.

ZMIANY MUSZĄ BYĆ REWOLUCYJNE,
SPOSÓB ICH WPROWADZANIA – EWOLUCYJNY.
To zapewni trwałość zmian.

Stań się częścią tej EWOLUCYJNEJ REWOLUCJI. Miej swój wkład w zmianę edukacji na ogromną skalę. Transformacja zaczyna się od inicjatywy i małych działań. Warto do niej dążyć, nawet gdy wielu nie jest przekonanych.

Dlatego zapraszamy Was na wspólne spotkanie, w czasie którego będziemy dzielić się zarówno marzeniami o lepszej szkole, jak również sposobami na “wiązanie sznurówek”.

Do Świątecznego Jarmarku edukacji 2 pozostało

0dni0godzin(y)0minut(y)0sekund(y)

DEBATA EDUKACYJNA

CZAS NA EWOLUCYJNĄ REWOLUCJĘ!

Zapraszamy na wyjątkową debatę edukacyjną!

Będziemy dyskutować o tym jak zmieniać polską szkołę i jaka powinna ona tak naprawdę być.

Do debaty zaprosiliśmy wybitne osobowości aktywnie działające na rzecz zmiany polskiej edukacji.

W rozmowie udział wezmą :

Debata odbędzie się w ciekawej formie metody „3 pokoi Walta Disneya”.

Konferencja trwać będzie dwa dni i odbywać się będzie w dwóch równoległych pokojach webinarowych.

Na konferencji wystąpią:

Prelegenci

Obecny etap przemian w systemach edukacji musi odpowiadać na wyzwania współczesnego świata. Tworząc szkołę jutra musimy jednak pamiętać, że nasze mózgi powstawały w czasie wielu milionów lat ewolucji w warunkach zupełnie odmiennych od tych, w jakich działają dzisiaj. Biologia ewolucyjna wraz z neurobiologią podpowiada nam przede wszystkim gdzie leżą granice naszych możliwości i w jakich obszarach rozwój kompetencji zbliża nas do naturalnego procesu edukacji, który od zawsze towarzyszył człowiekowi.

Marek Kaczmarzyk – propagator dydaktyki ewolucyjnej, dziedziny zajmującej się wyodrębnieniem, rozpoznaniem i praktycznym wykorzystaniem wpływu mechanizmów ewolucyjnych (zarówno ewolucji biologicznej, jak i kulturowej) na procesy uczenia się i nauczania.

Moje spotkanie dedykuję wszystkim poszukujących, niekoniecznie zupełnie nowych, ale rozsądnych, aktualnych i przyszłościowych rozwiązań dla edukacji szkolnej – o konieczności podejmowania wysiłków na rzecz nowej kultury pedagogicznej w szkole. Kultury, która mogłaby być płaszczyzną dla trafniejszych pomysłów edukacyjnych, ciekawego sposobu realizacji swojej pasji uczenia.

Podczas spotkania uczestnicy będą mieli okazję:

  • zapoznać się z podstawowymi zasadami i wartościami leżącymi u podstaw modelu szkoły freinetowskiej Cogito w Poznaniu,
  • poznać rolę i wpływ innowacyjnych rozwiązań na pedagogicznych na rozwijanie pasji uczenia się.

Marzena Kędra – Dyrektorka Publicznej Szkoły Podstawowej Cogito w Poznaniu, nauczycielka edukacji wczesnoszkolnej. Posiada III stopień specjalizacji zawodowej, tytuł Honorowy Profesora Oświaty. Przewodnicząca Krajowego Zespołu Koordynacyjnego Polskiego Stowarzyszenia Animatorów Pedagogiki C. Freineta. Autorka i realizatorka wielu programów oraz innowacji pedagogicznych, autorka ponad 40 publikacji; jej najnowsza książka „Cogito – szkoła z własnym obliczem” Autorka i organizatorka wielu konferencji ogólnopolskich i międzynarodowych. Jej programy nauczania do edukacji wczesnoszkolnej otrzymały wielokrotnie pierwsze nagrody w konkursach ORE. Lider projektu „Wielkopolska szkoła ćwiczeń Cogito”. Autorka i realizatorka kilkunastu projektów grantowych. Uhonorowana tytułami „Nauczyciel Roku 2012”, „Ambasador innowacyjnych idei i praktyk pedagogicznych”, „Dyrektor Roku 2010”.

Wszyscy czujemy, że coś nadchodzi. Szkoła – podobnie jak rzeczywistość poza jej murami – zarówno w Polsce, jak i poza nią, stoi na rozdrożu. Czy tego chcemy, czy nie, wybór którejś ze ścieżek, którymi możemy wyruszyć dalej, w dużej mierze zadecyduje o tym, jaka przyszłość czeka nas, dorosłych, ale przede wszystkim młodych ludzi uczących się obecnie w ramach systemu edukacji. Możemy oczywiście kroczyć dotychczasową, dobrze znaną drogą, do której się przyzwyczailiśmy i bez której nie wyobrażamy sobie edukacji. To droga obecnego modelu szkoły – przymusowego, z obowiązkową podstawą programową, egzaminami centralnymi, podziałem na przedmioty i hierarchicznymi relacjami między nauczycielami i uczniami. Towarzyszy nam na niej wiara, że rewolucja jest kwestią powolnej ewolucji, ulepszania i poprawiania tego, co już znamy. Czy jednak efektem tych działań nie jest coraz bardziej dystopijny system edukacji? Możemy jednak wybrać – a czyni tak coraz więcej osób, zarówno rodziców i uczniów, jak i nauczycieli i dyrektorów szkół – nową ścieżkę. Drogę, która zakłada rewolucję właściwie na wszystkich polach edukacji – poczynając od przymusowego charakteru nauki, a kończąc na nowych formach relacji łączących osoby pracujące ze sobą w ramach systemu edukacji. Bo tylko dzięki autentycznej rewolucji możliwa jest jakakolwiek ewolucja. Dla sceptyków takie myślenie jest myśleniem utopijnym. Ale może właśnie dzisiaj tego najbardziej nam potrzeba w edukacji (i nie tylko)? A zatem wiary w to, że możemy wymyślić – i w zasadzie już wymyśliliśmy – lepsze sposoby organizowania systemu edukacji i wcielać je w życie. Brytyjski filozof Bertrand Russell napisał, że „do szczęścia człowiek potrzebuje nie tylko korzystania z różnych możliwości, ale nadziei, działania i zmiany”. Dodał też, że „nie powinniśmy marzyć o zrealizowanej utopii, lecz o świecie, w którym żywe są wyobraźnia i nadzieja”. I o świecie edukacji, w którym żywe są wyobraźnia i nadzieja, chciałbym właśnie opowiedzieć w czasie naszego spotkania.

Mikołaj Marcela – pisarz, nauczyciel akademicki (prowadzi zajęcia i warsztaty z teorii fabuły, pisania artystycznego i kultury popularnej), autor tekstów piosenek, specjalista z zakresu popkultury, literatury grozy i Jamesa Bonda. Współautor i współkoordynator kierunku sztuka pisania na Uniwersytecie Śląskim. Publikował m.in. w czasopismach: „Teksty Drugie”, „Czas Kultury”, „Kultura Popularna”, „FA-art”. Eseje jego autorstwa ukazały się także w leksykonach Bond i Wampir. Ma na swoim koncie także dwie powieści z pogranicza fantastyki i grozy dla dorosłych. Prywatnie fan seriali i zdrowego trybu życia. W wolnych chwilach prowadzi bloga kulinarnego Kuchnia Dr. Marceli. Mieszka w Katowicach.

Autor książek : „Jak zapewnić swojemu dziecku najlepszy start. Edukacja i rozwój zgodne z naturalnymi potrzebami przedszkolaka”, „Jak nie zwariować ze swoim dzieckiem”, „Jak nie spieprzyć życia swojemu dziecku. Wszystko, co możesz zrobić, żeby edukacja miała sens”, „Jak nie zgubić dziecka w sieci. Rozwój, edukacja i bezpieczeństwo w cyfrowym świecie”, „Selekcje. Jak szkoła niszczy ludzi, społeczeństwo i świat.”.

Organizując największą w Polsce olimpiadę praktyczną, podczas której młodzież realizuje swoje własne projekty społeczne widzimy, jak ważne jest zdobywanie kompetencji przyszłości w praktyce – poprzez działanie i współdziałanie. Jednocześnie wspieramy uczniów i nauczycieli w ich rozwoju.

Z mojego wystąpienia dowiesz się:

  • Rozwój jakich kompetencji jest istotny wg Institute for the Future z Uniwersytetu w Phoenix i dlaczego to właśnie one są takie ważne.
  • Jak wprowadzić do szkoły rozwój kompetencji przyszłości – zarówno, gdy jesteś otwarty na ewolucję, jak i rewolucję.
  • Jak zaangażować w taki rozwój szkoły nauczyciela/-i i jak dużą może im to dać satysfakcję i motywację.
  • Jakie wyzwania możesz spotkać po drodze i jak stawić im czoła.

Ewa Siemińska – wieloletnia działaczka na rzecz młodzieży i osób, które z nią i dla niej pracują. Od 2018 roku pracowała w Urzędzie m.st. Warszawy, gdzie kierowała projektami skierowanymi do młodzieży z warszawskich szkół ponadpodstawowych, m.in. z zakresu edukacji samorządowej młodzieży oraz opiekunów samorządów uczniowskich. Od sierpnia 2021 roku kieruje Zespołem Nauczyciele jako dyrektorka zarządzająca w Fundacji Zwolnieni z Teorii, której głównym działaniem jest organizacja praktycznej olimpiady projektów społecznych pod tą samą nazwą. Zwolenniczka i praktyczka włączających i angażujących metod nauczania. Jej osobistą misją jest wzmocnienie poczucia sprawczości wśród osób młodych.

Kiedy ponad siedemnaście lat temu intuicyjnie podejmowałam pierwsze kroki w kierunku zmian warsztatu pracy, wiedziałam tylko jedno, że muszę to zrobić. Nie miałam wtedy wiedzy, że to, w jaki sposób nauczam jest powielaniem matrycy pruskiej szkoły, którą wymyślono ponad dwieście lat temu na zupełnie inne potrzeby.

Nie miałam wzorców, ale miałam przyzwyczajenia. To było podwójną przeszkodą w skutecznym działaniu w niewiadomym dla mnie wtedy kierunku.

W oparciu o refleksje wynikające ze spotkań z moimi absolwentami, a także korzystając już ze sporego doświadczenia mamy trojga dorastających dzieci, coraz bardziej byłam świadoma, że moje dobre intencje i pierwsze kroki w kierunku zmian nie przynoszą zadowalających mnie efektów. Poszukiwałam powodów tych trudności, również podejmując rozmowy w dostępnym już świecie wirtualnym.

Efektem było nawiązanie kontaktu z Panią Alicją Kratą z Warszawy, która zaproponowała mi skorzystanie z organizującego się szkolenia klasyfikacyjnego, na którym poznałam język Porozumienia bez przemocy (NVC), który stał się nie tylko powodem zmiany jakości mojego życia, ale stał się też narzędziem, bez którego nie byłoby zmian, których dokonałam i dokonuję.

Dziś wiem, że lekiem na ulepszenie świata, nie tylko w edukacji, jest umiejętność komunikowania się i dobre relacje, które mogą być tego efektem.

Na spotkaniu zaprezentuję zasady języka Porozumienia bez przemocy i jego rolę w dokonywaniu skutecznych zmian tak bardzo potrzebnych w polskiej szkole i w polskim społeczeństwie.

Anna Szulc – nauczycielka matematyki, wychowawczyni z ponad trzydziestoletnim stażem, wychowawczyni w I Liceum  Ogólnokształcącym im. Kazimierza Wielkiego w Zduńskiej Woli. Mediatorka społeczna, tutorka, laureatka Konkursu im. Joanny Kubiak Nauczyciel Mediator. Autorka książki „Nowa Szkoła”. Pomysłodawczyni i organizatorka cyklicznych Konferencji EMPATYCZNA EDUKACJA => EMPATYCZNA POLSKA.

W swojej pracy wykorzystuje metodę Porozumienia bez Przemocy (NVC) oraz badania z dziedziny neurobiologii. Uczestniczka ruchu oddolnych działań Budzącej się Szkoły, mających na celu ulepszenie polskiej edukacji. Prelegentka FORUM DLA EDUKACJI – przyszłość szkoły, szkoła przyszłości, zorganizowanego przez Senat RP.

W czasie spotkania opowiem o skutecznych metodach i narzędziach kształcenia kompetencji wypracowanych i przetestowanych w programie „Szkoła dla innowatora”.

Uczestnicy będą mieli okazję dowiedzieć się:

● jak można wdrażać w szkołach kształcenie kompetencji przyszłości w sposób planowy, systematyczny, zgodny z wynikami badań, bez konieczności dokonywania
rewolucyjnych zmian w prawie oświatowym, przy jednoczesnej realizacji podstawy programowej.
● jakie są w tym zakresie możliwości, narzędzia i odpowiedzialności nauczycieli i dyrekcji szkół.

Szkoła dla innowatora to pilotażowy projekt laboratoryjny, testujący, realizowany z inicjatywy Ministerstwa Rozwoju i Technologii oraz Ministerstwa Edukacji i Nauki.
Jego głównym celem jest wprowadzenie w szkołach zmian sprzyjających systematycznemu rozwijaniu kompetencji proinnowacyjnych oraz wypracowanie sposobu wprowadzania
podobnych zmian w kolejnych szkołach. Projekt jest przestrzenią dla innowacyjnych działań edukacyjnych, które następnie będą mogły być wprowadzane w szerszej skali w polskich szkołach. Efektem projektu ma być wypracowanie rekomendacji zmian w prawie oświatowym, które mają ułatwić systemowe rozwijanie kompetencji proinnowacyjnych.
Zakładamy wprowadzenie zmian w sposobie organizacji lekcji przedmiotowych, realizujących treści podstawy programowej kształcenia ogólnego, a nie organizację zajęć
dodatkowych dla uczniów i uczennic. Proponowane rozwiązania będą dostosowane do obowiązującego prawa oświatowego.

Małgorzata Stodulna – Szefowa Działu Szkoła dla Innowatora, dyrektorka programowa Centrum Edukacji Obywatelskiej, największej polskiej organizacji pozarządowej działającej w obszarze edukacji. Studiowała biologię i socjologię w zakresie stosowanych nauk społecznych. Związana z sektorem organizacji pozarządowych od prawie 20 lat jako wolontariuszka i koordynatorka. Tworzyła i kierowała wieloma projektami edukacyjnymi, szkoleniowych i sieciujących adresowanych do m.in. dyrektorów szkół, nauczycieli i młodzieży. Z Centrum Edukacji Obywatelskiej związana od sierpnia 2017 roku.

Świadomość konieczności zmian w edukacji jest już dość powszechna, ale warto stale przypominać po co, co i jak zmieniać? Po co wprowadzać zmiany? Na co będą one miały wpływ, poza samym funkcjonowaniem szkoły i sposobem organizacji uczenia się uczniów? Podczas wystąpienia słuchacze dowiedzą się:

  • Co to jest efekt motyla?
  • Jakie są ukryte skarby edukacji?
  • Po co nową szkołę trzeba oprzeć na kompetencjach?
  • Jakie to przyniesie skutki?
  • Jak zrobić pierwszy krok do zmiany?

Anna Jurewicz – z wykształcenia trener sportowy – gimnastyka artystyczna, polonistka. Jako trener kompetencji pracuje od 1998 r., jako coach od 2007 (członek ICF i ICF Polska).Certyfikowany Mistrz Praktyk NLP (Polski Instytut NLP, Akredytacja Europejskiego Stowarzyszenia NLPt). Certyfikowany trener FRIS – style myślenia, style działania, certyfikowany konsultant Mindsonar, International Values Consultant – certyfikat Values Team&Lambent Coaching UK. Absolwentka licznych studiów podyplomowych, m.in. Coaching na WSB w Toruniu (2012). 2015-2017 ekspert merytoryczny trzech kluczowych projektów Ośrodka Rozwoju Edukacji dotyczących kształtowania kompetencji kluczowych, przywództwa, innowacyjnych rozwiązań w edukacji. Odpowiadała za realizację pilotażu projektu „Przywództwo” dla 600 dyrektorów (2017). Entuzjastka turkusowych organizacji.

Motto życiowe: Jeśli chcesz mieć coś innego, zrób coś innego.

Prywatnie: regeneruje się na wsi, praktykuje jogę codziennie, lubi zmiany.

Podczas spotkania podzielę się swoimi doświadczeniami i refleksjami z różnych sposobów wdrażania zmian w swoim najbliższym otoczeniu. Opowiem o swoich wpadkach i sukcesach i o tym, gdzie znajduję motywację do działania? Najważniejsze jednak dla mnie w tym spotkaniu będzie to, żeby pokazać, jak można pozostawać w spójności ze swoimi przekonaniami na temat edukacji, jednocześnie pracując w miejscach, które są zakotwiczone w obecnym systemie edukacji.

Wojtek Gawlik – Nauczyciel przedmiotów ścisłych, rodzic i inspirator edukacyjny. Pisze i prowadzi wartościowe rozmowy na profilu Edu-klaster na facebooku.

Postulat rezygnacji z codziennego oceniania jest bardzo popularny w kręgu progresy wistów oświatowych. Oceny szkolne uważane są za samo zło, a ich zniesienie, jako jeden z warunków poprawy jakości edukacji. Podejmowane są próby odejścia od uświęconego tradycją modelu, choć w skali całego systemu jest ich niewiele. Trudno powiedzieć, czy to kwestia braku odwagi w szerokich kręgach nauczycieli, czy ogólnego przyzwyczajenia, czy może (jednak) także pozytywnych walorów ocen szkolnych. Bazując na ćwierćwieczu doświadczeń, m.in. z zaliczeniową metodą stawiania wymagań edukacyjnych, we wrześniu 2021 roku rozpoczął się w STO na Bemowie eksperyment, wiążący się z częściowym odejściem od codziennego oceniania. Nie przesądzając jeszcze jego wyników można zaprezentować przyjęte rozwiązania, w tym ustalony w gronie nauczycieli i wdrażany w praktyce system, który pozwoli wystawić na koniec roku szkolnego każdemu uczniowi jedyną ocenę wymaganą przez obowiązujące prawo.

Jarosław Pytlak – biolog, pedagog. Harcmistrz. Od 1990 roku dyrektor szkoły STO na Bemowie. Autor licznych innowacji, m.in. programu nauczania blokowego, metody zaliczeniowej. W kierowanej przez siebie placówce rozwija ją z powodzeniem koncepcję „Szkoły wielu możliwości”, łączącą tradycyjne pojmowanie edukacji szkolnej z nowoczesnym podejściem pedagogicznym. Autor podręczników do przyrody, książek o tematyce pedagogicznej, od 2015 roku prowadzi blog „Wokół szkoły” pod hasłem „Głos zdrowego rozsądku w zwariowanym świecie edukacji XXI wieku”.

Podczas szkolenia pokażę Wam różne style działania nauczycieli, zastanowimy się co możemy zrobić, aby uczeń traktował nauczyciela jako partnera w procesie dydaktycznym. Porozmawiamy o pracy metodą projektu przedmiotowego i międzyprzedmiotowego. Podejmiemy dyskusję na temat edukacji z wykorzystaniem Instagrama, YouTube’a i TikToka. Pokażę Ci aktywizujące aplikacje i opowiem jak z lekcji zrobić show 🙂

◼ Zwycięzca etapu globalnego AI Impact Shapers 2021
◼ Trener
◼ Nauczyciel informatyki i biologii
◼ Dyrektor szkoły
◼ Superbelfer RP
◼ Finalista ogólnopolskiego konkursu Nauczyciel Jutr@
◼ Lider programu Mobilny Informatyk w wydawnictwie Operon
◼ Laureat Listy 100 2020 SPRUC
◼ MIE Expert
◼ Pomysłodawca i współorganizator Ogólnopolskiego Projektu Emp@tyczna Klasa
◼ Trener regionalny i lokalny w projekcie Lekcja:Enter (ponad 1000 przeszkolonych nauczycieli!)
◼ Grantobiorca w Centrum Mistrzostwa Informatycznego
◼ Coach programu Intel AI4Youth
◼ Laureat plebiscytu „Nauczyciel na Medal” pod patronatem Marszałka Woj. Kujawsko-Pomorskiego
◼ „Przyjaciel SuperKoderów” Fundacji Orange
◼ Autor innowacyjnego programu zajęć w przyrodniczych „Science”
◼ Lider programu #SuperKoderzy i Mega Misja
◼ Członek inicjatywy społecznej W.I.E.M zrzeszającej nauczycieli pasjonatów
◼ Koordynator projektu Lekcje w sieci
◼ Autor innowacyjnego programu „ZArdiunowani”
◼ Uczestnik „Projektu z klasą”
◼ Finalista ogólnopolskiego konkursu „Nauczyciej Jutr@” 2021

Spotkanie odniesie się do takich kwestii, jak:

  • Czym jest podejścia uważności?
  • Czym jest podejście współczucia?
  • Jak te podejścia mogą wspierać nauczycieli (i inne osoby pracujące w edukacji) w kontekście ich pracy i życia prywatnego?

Dodatkowo odniesiemy się też tym samym do edukacji w paradygmacie kontemplacyjnym i jak ten sposób praktykowania edukacji może wspierać zarówno nauczycieli jak i uczniów oraz procesy zdrowia i nauczania.

Dr Julia E. Wahl – psycholożka, trenerka podejścia uważności i współczucia, założycielka i dyrektorka The Mind Institute (www.mindinstitute.com.pl) oraz Polskiej Szkoły Uważności (www.polskaszkolauwaznosci.pl), kierowniczka i pomysłodawczyni Podyplomowych Studiów Uważności i Współczucia na Uniwersytecie SWPS w Poznaniu. współzałożycielka Polskiego Towarzystwa Mindfulness. Stworzyła program wsparcia dla pacjentów onkologicznych na podstawie podejścia współczucia w ramach doktoratu na University of Derby (Wlk. Brytanii). Regularnie pisuje do różnych czasopism w Polsce i zagranicą (m.in. do Przekroju, Charakterów, Psychologie und Leben, Psychologii w Praktyce). Pomysłodawczyni i organizatorka Szkolenia CFT/CMT (Terapii Skoncentrowanej na Współczuciu/Treningu Współczującego Umysłu), Szkolenia z Ekoterapii oraz Szkolenia Trenerskiego Uważności z elementami podejścia Współczucia dla Dzieci i Młodzieży.

Współczesny człowiek musi być przygotowany na uczenie się przez całe życie. Badacze mózgu i neurodydaktycy przekonują, że uczenie się jest aktywnością ucznia, nie nauczyciela. wiedzy nie można nikomu przekazać, można tylko ułatwiać uczenie, organizować uczące i stymulujące środowisko i wspomagać ucznia w rozwoju. Można też, a nawet powinno uczyć uczenia się od najmłodszych lat. Czy są potrzebne oddzielne zajęcia? Moim zdaniem nie, bo wiedzę o uczeniu się i odpowiednie umiejętności zdobywa się w trakcie uczenia się, ćwicząc i wypróbowując różne strategie. Można to robić na każdym poziomie nauczania. 

W jaki sposób?  O tym opowiem podczas konferencji.

Wiesława Mitulska – jestem nauczycielem edukacji wczesnoszkolnej w Szkole Podstawowej w Słupi Wielkiej. Od wielu lat pracuję z dziećmi bez ocen, podręczników i ćwiczeń, według autorskiego programu Ruch, zabawa, nauka. Pasjonuje mnie praca metodą projektu oraz wprowadzanie dzieci w świat myślenia wizualnego. Uczę się, jak uczyć uczenia innych i wprowadzam w życie rekomendacje neuronauk dotyczące procesu skutecznego uczenia się.  Prowadzę autorskie warsztaty dla nauczycieli.

Jestem autorką bloga o tematyce edukacyjnej  – Mamy w planie kodowanie http://mamywplaniekodowanie.blogspot.com/  oraz strony  dla rodziców i nauczycieli – Pomysłowa Szkoła Domowa. Pomysły, inspiracje do pracy z dziećmi zamieszczam  na swojej tablicy facebookowej https://www.facebook.com/wiesia.mitulska/ Współpracuję z  Fundacją Centrum Edukacji Obywatelskiej w zakresie wprowadzania oceny kształtującej i OK zeszytu. Jestem mentorem w kursach programu Szkoła Ucząca Się – Ok zeszyt i Matematyka 1 klasa. 

Mam zaszczyt być ambasadorem ruchu Wiosna Edukacji i konsultantem Fundacji Plan Daltoński. Należę do społeczności Superbelfrów.

Jeśli do projektów uczniowskich podchodzisz jak pies do jeża- zapraszam na spotkanie, które odmieni Twoje spojrzenie na uczniowski projekt edukacyjny. Dowiesz się, jak oddać inicjatywę w ręce uczniów i co  tego może wyniknąć. „Sprzedam” garść sprawdzonych pomysłów na projekty polonistyczne i społeczne. Pokażę na przykładach, jak realizować projekt online i offline oraz… jak sprawić, by ewaluacja projektu wywołała entuzjazm i zapał do pracy u uczniów.

Dla uczestników spotkania na żywo- prezent w chmurze, czyli dostęp do przydatnych materiałów z możliwością ich edycji.

Marzanna Wiśniewska –  mgr filologii polskiej UAM w Poznaniu, studia podyplomowe z terapii pedagogicznej, oligofrenopedagogiki, edukacji czytelniczej i medialnej, organizacji i zarządzania oświatą; trenerka po kursie u  Anny Jurewicz. 27 lat pracy polonistki w szkole podstawowej w tym 10 lat na stanowisku wicedyrektora. Uwielbiam się uczyć nowych rzeczy, testować je w swojej pracy i dzielić się efektami z innymi. Z zamiłowania i przekonania jestem okejką uczącą bez stopni i organizującą proces uczenia się uczniów na lekcjach. Kompetencje kluczowe i widoczne uczenie się to mój konik. Stale testuję narzędzia TIK, które podnoszą efektywność oraz efektowność zajęć. Moje motto: Kto chce, szuka sposobu. Kto nie chce, szuka powodu. Cieszę się, że wciąż chce mi się chcieć.

Współczesna szkoła stoi przed ogromną ilością wyzwań, wśród których znaczące miejsce zajmuje stres, zarówno uczniów, jak nauczycieli. Według Stuarta Shankera, twórcy metody Self-Reg, „samoregulację powinno się uznać za ważniejszy niż IQ czynnik wpływający na wyniki w nauce. (…) Coraz częściej jest postrzegana jako niezbędna do tego, by dzieci były w stanie wydajnie i skutecznie radzić sobie z codziennymi wyzwaniami, zarówno tymi w szkole, jak i w życiu pozaszkolnym.” Wiedza o tym, jak stres wpływa na uczenie się, skupienie, budowanie relacji i jak przyczynia się do wypalenia wśród nauczycieli jest niezbędna, by budować szkoły naszych marzeń w przyszłości. Można jednak wykorzystywać ją już dziś, by mimo wad systemu i bieżących trudności kłaść podwaliny pod zmianę, którą chcemy tworzyć w polskiej edukacji. Podczas szkolenia poznasz sposoby na wspieranie samoregulacji u uczniów, otrzymasz pomysły na zadbanie o własny poziom stresu i napięcia w roli nauczyciela i dowiesz się, jak małymi krokami wdrażać zmianę w szkolnej rzeczywistości.

Aleksandra Czuń – ekspertka Self-Reg z certyfikatem Mehrit Centre “Self-Reg Champion”, w trakcie szkolenia drugiego stopnia „Self-Reg Facilitator”. Coach-mentor kryzysowy, promotorka Rodzicielstwa Bliskości, edukatorka Pozytywnej Dyscypliny, realizatorka Szkoły dla Rodziców i Wychowawców. Prowadzi warsztaty dla rodziców, szkolenia dla nauczycieli i specjalistów. W pracy indywidualnej wspiera w kryzysach i trudnościach wychowawczych, pomaga odnajdować satysfakcję i radość w rodzicielstwie. Prywatnie żona i mama czwórki dzieci.

Edukacja w usieciowionym świecie czyli jak kształtować kompetencje młodych ludzi, wykorzystując zasoby analogowe i cyfrowe oraz jak zapobiegać zmęczeniu cyfrowemu.

  • jak połączyć podczas procesu uczenia się rzeczywistość analogową i cyfrową,
  • jak kształtować kluczową kompetencję: umiejętność korzystania z nowych mediów
  • jak zapobiegać zmęczeniu cyfrowemu.

Adriana Kloskowska – nauczyciel dyplomowany, polonista, pedagog specjalny, specjalista wczesnego wspomagania rozwoju dziecka oraz pracy z uczniami z autyzmem, terapeuta i diagnosta integracji sensorycznej, wykładowca akademicki, doradca zawodowy i coach kariery, dyrektor i szkoleniowiec w Impuls do Rozwoju Edukacji, diagnosta i terapeuta neurorozwojowy w Impuls do Rozwoju Specjalistyczne Centrum Neurorozwojowe w Grudziądzu, mówca motywacyjny, autorka materiałów i programów szkoleniowych dla dyrektorów, nauczycieli, wychowawców i doradców zawodowych, projektów rozwojowych i artykułów, które publikuje m. in. w Charakterach, Małych Charakterach, Newsweek Psychologii, Głosie Pedagogicznym, Monitorze Dyrektora Szkoły, Monitorze Dyrektora Przedszkola, Forum Placówek Niepublicznych, Wczesnej Edukacji, Życiu Szkoły, TIKu w Edukacji, Polonistyce, Terapii Specjalnej, redaktor naczelna Kwartalnika Polskiego Stowarzyszenia Terapeutów Integracji Sensorycznej Integracja Sensoryczna, pasjonatka ludzkiego mózgu, propaguje edukację opartą na wiedzy nt. naturalnych dźwigni umysłu, prowadzi na FB strony Impuls do Rozwoju Edukacji, Impuls do Rozwoju Specjalistyczne Centrum Neurorozwojowe oraz grupy Impuls dla nauczycieli, Impuls dla rodziców, mama nastolatki.

Każdy kolejny rocznik wchodzący do szkoły w coraz większym stopniu różni się od poprzedniego. To efekt przyspieszającego tempa zmian w rzeczywistości, za którym trudno nadążyć. Tym bardziej kiedy nieprzewidziane zdarzenia–takie jak na przykład wybuch pandemii koronawirusa–dodatkowo paraliżują cały system edukacji. Jak się z tym zmierzyć? Co zrobić, by szkoła nadążała za tempem zmian pokoleniowych? Czym i dlaczego różnią się od siebie poszczególne generacje uczniów?

Odpowiedzi poznasz podczas wystąpienia„ Szkoła nowej generacji, czyli jak uczyć pokolenia przyszłości”, podczas którego dowiesz się:

  • z czego wynikają różnice międzypokoleniowe,
  • co ukształtowało poszczególne generacje
  • jak poznać i zrozumieć własny (i innych) system wartości,
  • co powinny robić szkoły, aby zmierzyć się z preferencjami pokoleń przyszłości,
  • na czym polega rola nauczyciela oraz lidera edukacji w zmianie pokoleniowej,
  • czego i jak uczyć przyszłe generacje,
  • kiedy nadejdzie kolejna fala zmian.

Piotr Stohnij – ekspert w zakresie nowego marketingu i zmian pokoleniowych w biznesie. W tych obszarach prowadzi badania, doradza, szkoli oraz zarządza działaniami firm swoich klientów. Zrealizował wiele projektów strategicznych dla organizacji z kilkunastu branż, w tym dla tak wymagających, jak oprogramowania, spożywcza, środków ochrony indywidualnej, zdrowia, wydawnicza czy budowlana. Spędził również kilka tysięcy godzin, prowadząc warsztaty dla menedżerów najwyższego szczebla. Ponadto napisał „Koniec alfabetu”, pierwszą polską książkę poświęconą zmianie pokoleniowej w biznesie. Regularnie występuje na konferencjach i wideo spotkaniach oraz wypowiada się na łamach magazynów branżowych. Jednocześnie pełni funkcję wiceprezesa Fundacji Masculinum. Stale komentuje również bieżące wydarzenia życia biznesowego i społecznego nastronie:www.pstohnij.pl

Rozwiązanie zagadki skutecznego uczenia się jest dość proste. Wystarczy połączyć aktywne zaangażowanie uczniów (motywacja poznawcza) z przemyślanym tokiem nauki. Tę ideę można połączyć w zdaniu: pomóż mi się uczyć samodzielnie. Podczas wystąpienia chciałbym przedstawić szkołę, która w praktyce realizuje te założenia. W Szkole w Chmurze, bo o niej mowa, uczeń: – samodzielnie się uczy (w oparciu podręczniki, materiały w sieci, filmy, konsultacje) – Samodzielnie monitoruje postępy – Samodzielnie określa tempo prac – Samodzielnie rozkłada materiał i planuje jego realizację – Samodzielnie decyduje na co położy większą uwagę, a co przerobi tylko w podstawowym zakresie – Samodzielnie decyduje, kiedy podejdzie do egzaminów (w jakiej kolejności je zda itd.) – Samodzielnie decyduje w jakiej formie zda egzamin Takie rozwiązania są realnym narzędziem budowania kreatywności ucznia, poczucia sprawczości i decydowania o sobie. Zapraszam do podróży w kierunku edukacji przyszłości.

Tomasz Tokarz – doktor nauk humanistycznych, trener, nauczyciel, wykładowca akademicki. Ukończył studia na Wydziale Nauk Humanistyczno-Pedagogicznych na Uniwersytecie Wrocławskim, podyplomowe studia menedżerskie w Wyższej Szkole Bankowej (zarządzanie projektem), Szkołę Trenerów Biznesu „Moderator”, Studia Zawodowe Coachingu, Studium Mediacji (oraz specjalistycznych szkoleń w tym zakresie) oraz Studium Systemowej Terapii Rodzin (Dolnośląskie Centrum Psychoterapii). Zajmuje się zagadnieniami wspierania rozwoju, innowacji edukacyjnych, nowych technologii. Koordynator merytoryczny w projekcie: Lekcja Enter. Autor licznych artykułów (w czasopismach i na portalach internetowych) oraz autor kilku książek (m.in. „Szkoła dla ucznia”).

Spotkanie będzie moderowaną dyskusją, do udziału w której bardzo serdecznie zapraszamy. W trakcie rozmowy będziemy mieli możliwość spojrzenia na edukację zupełnie z zewnątrz. Nie będzie to perspektywa nauczyciela, dyrektora czy nawet rodzica dziecka szkolnego. Innymi słowy, porozmawiamy bez emocji o tym, na czym można budować kapitał „Szkół, do których chce się chodzić”

Maja Hawranek – niezależna reporterka, przez część roku pisze z Polski, przez część – z Ameryki Łacińskiej. Absolwentka Polskiej Szkoły Reportażu. Publikuje na łamach m.in. „Wysokich Obcasów”, „Dużego Formatu”, „Przekroju” i „Tygodnika Powszechnego”. Wspólnie z Szymonem Opryszkiem wydała książkę Tańczymy już tylko w Zaduszki (2016) i Wyhoduj sobie wolność (2028) oraz prowadzi reporterski projekt Intoamericas.com. Niedawno opublikowała książkę o alternatywnych szkołach w Polsce Szkoły, do których chce się chodzić (2021). Autorka podcastu „Do ucha” i przewodniczka kąpieli leśnych „Mech i Wdech”.

HARMONOGRAM

POBIERZ HARMONOGRAM JARMARKU

CENNIK

Partnerzy