Skorzystaj z promocji!!! Tylko teraz!!! 10% zniżki. Promocja obowiązuje do 14.11.22r.
Kurs odbywa się w kameralnej grupie. Liczba osób – 20.
Posłuchaj wypowiedzi Jolanty Kochanowskiej , dyrektorki szkoły i przedszkola, która ukończyła nasz kurs trenerski! Zobacz, co zmienił w jej życiu zawodowym!
Dla osób zorientowanych na realizowanie kariery trenera oraz dla tych, którzy chcą stawać się lepszymi liderami i doskonalić swoje umiejętności zarządzania w duchu turkusowych organizacji.
135 godzin dydaktycznych w tym:
5 zjazdów weekendowych stacjonarnych – 80g,
12 spotkań online – 55 g
+ 25 godzin pracy własnej
= 160g.
Uzyskasz zaświadczenie certyfikowanej placówki doskonalenia nauczycieli zgodne z wymaganiami MEiN oraz tytuł „Trener Oświaty”
Termin rozpoczęcia kursu – 26, 27 listopada 2022r.
Kurs ten jest adresowany do osób, które chcą profesjonalnie szkolić innych i zdobyć nowy zawód, a także do liderów, osób zarządzających, które chcą podnieść swoje umiejętności kierowania grupą i budowania skutecznej organizacji opartej na samozarządzaniu
i zaangażowaniu. Ukończenie kursu wyposaży uczestników w kompetencje pozwalające wykonywać zawód trenera i być skutecznym liderem.
Po doświadczeniach związanych z pandemią i zdalnym uczeniem kurs odbywa się w formule hybrydowej – część zajęć stacjonarnie, część online.
Moduł prowadzony przez Piotra Szrajbera – umiejętności komunikacyjne trenera – w całości odbywa się stacjonarnie. Piotr wykorzystuje autorski, unikatowy program łączący jego doświadczenia aktora i coacha, elementy treningu interpersonalnego, pracę z kamerą, dlatego optymalna formą jest dłuższe spotkanie stacjonarnie (zjazd piątek-sobota-niedziela).
Program kursu zawiera też pogłębianie umiejętności pracy online, ponieważ obecnie zarówno trener, jak i lider potrzebuje swobodnie działać w sytuacjach stacjonarnych (szkoleniach, prowadzeniu rad pedagogicznych, itd.), jak i w wirtualnej przestrzeni online.
Cele główne:
Celem kursu jest zdobycie wiedzy i nabycie przez uczestników umiejętności praktycznych, niezbędnych do zaplanowania, przeprowadzenia i ewaluacji szkolenia, kursu oraz innych form rozwojowych kierowanych do osób dorosłych.
Celem kursu jest także podniesienie umiejętności wystąpień publicznych oraz zapoznanie się z etycznym aspektem pracy trenera
Aktywny udział w zajęciach pozwoli uczestnikom zdiagnozować swoje mocne strony i obszary do rozwoju, uświadomi na czym polega zawód trenera, a ponadto będzie okazją do kształtowania umiejętności interpersonalnych, komunikacyjnych oraz związanych z zarządzaniem zespołem, niezbędnych w działaniach lidera. Uczestnicy dowiedzą się, jak przebiega proces uczenia się dorosłych, poznają proces grupowy i strategie budowania dobrego zespołu.
Po ukończeniu kursu uczestnicy będą potrafili samodzielnie przygotować program szkolenia adekwatny do potrzeb uczestników/organizacji oraz przeprowadzić szkolenie, korzystając z szerokiej gamy efektywnych metod trenerskich.
.
Prowadzący zajęcia:
Anna Jurewicz: trener sportowy, polonistka. Jako trener kompetencji pracuje od 1998 r., jako coach od 2007.Certyfikowany Mistrz Praktyk NLP (Polski Instytut NLP, Akredytacja Europejskiego Stowarzyszenia NLPt). Certyfikowany trener FRIS – style myślenia, style działania, certyfikowany konsultant Mindsonar, International Values Consultant – certyfikat Values Team&Lambent Coaching UK. Absolwentka licznych studiów podyplomowych, m.in. Coaching na WSB w Toruniu (2012).
Piotr Szrajber: aktor, coach, trener, absolwent Państwowej Wyższej Szkoły Filmowej Telewizyjnej i Teatralnej w Łodzi. Coach Action Learning, absolwent WIAL POLAND (World Institute for Action Learning Poland).
Ewa Fiałkowska: plastyczka, trenerka myślenia wizualnego, prowadzi warsztaty dla kadry menadżerskiej, trenerów, coachów itd. ucząc, jak rysunkiem można zwiększyć efektywność swoich wystąpień.
Marzanna Wiśniewska: magister filologii polskiej z dodatkowymi kwalifikacjami z zakresu terapii pedagogicznej, oligofrenopedagogiki, edukacji czytelniczej i medialnej, organizacji
i zarządzania oświatą; trener edukacji. Propagatorka oceniania kształtującego
i OK zeszytu- mentorka w kursie internetowym OK zeszyt organizowanym przez Fundację Centrum Edukacji Obywatelskiej. Prowadzi autorską stronę internetową www.marzanka.pl
Grzegorz Idziak: Właściciel, trener, coach i dyrektor Niepublicznej Placówki Doskonalenia Nauczycieli Percepti Edukacja z Zielonej Góry akredytowanej przez Lubuskiego Kuratora Oświaty. Tutor ogólnopolskiego programu „Liderzy PAFW” realizowanego przez Fundację Szkoła Liderów. Absolwent podyplomowych studiów z zakresu marketingu i zarządzania w Wyższej Szkole Biznesu-National-Louis University w Nowym Sączu oraz studiów podyplomowych z zakresu coachingu w Wyższej Szkole Bankowej we Wrocławiu. Od roku 2004 przygotowuje i prowadzi szkolenia z zakresu przywództwa i liderstwa, współpracy zespołowej, komunikacji interpersonalnej.
W przypadku losowych sytuacji możliwa jest zmiana trenera.
.
Inwestycja: 6 500 zł . Istnieje możliwość uzgodnienia indywidualnych form płatności. Możliwa jest opłata w 8 ratach.
Przypominamy, że istnieje możliwość dofinansowania udziału w naszych kursach adresowanych do kadry zarządzającej i dla specjalistów (PPP). Informacji szukajcie na stronach Waszych PUP w sekcji Krajowy Fundusz Szkoleniowy. W tym roku dofinansowanie w wys. 80% kosztu kursu jest dla osób 45+.
Jak zagwarantować sobie miejsce na kursie?
Prześlij mailem deklarację na adres: szkolenia.jurewicz@gmail.com
Osobą odpowiedzialną za realizację kursu jest:
merytoryka – Anna Jurewicz, tel. 605 436 304, a.jurewicz@razemlepiej.eu
organizacja: Agnieszka Romańska, tel. 514 189 088, a.romanska@razemlepiej.eu
Jeśli masz jakiekolwiek pytania – kontaktuj się !
Po przekazaniu deklaracji nastąpi podpisanie umowy.
UWAGA! Kurs odbedzie sie przy zebraniu minimalnej ilosci – 10 osób.
.
PROGRAM SZCZEGÓŁOWY KURSU
Moduł I: Podstawy uczenia się dorosłych, 25g.dydaktycznych, stacjonarnie 15g. + 5g + 5g. online
Cel – po tym module uczestnik:
- Wyjaśnia rolę i zadania trenera i lidera,
- określa jakich zasobów i kompetencji potrzebuje jako trener i lider,
- identyfikuje zasoby własne, wspierające pracę trenera – osoby zarządzającej grupą (wiedza, umiejętności, postawy),
- opisuje style myślenia i działania w metodologii FRIS®. Odnosi własne style myślenia
i działania do procesu FRIS® – każdy uczestnik przed tym modułem wykonuje badanie FRIS, - wykorzystuje różnorodne style myślenia i działania uczestników szkolenia
do wzmacniania efektywności pracy zespołowej, - wyjaśnia specyfikę uczenia się dorosłych,
- potrafi budować swój autorytet podczas szkolenia,
- potrafi samodzielnie rozpocząć szkolenie,
- wyjaśnia istotę funkcjonowania turkusowych organizacji.
Zadanie wdrożeniowe:
- Przygotuj otwarcie szkolenia (intro). Nagraj je. Nagranie udostępnij uczestnikom
i trenerowi. - Obejrzyj intro nagrane przez innych uczestników – daj informację zwrotną,
co najmniej 5 osobom.
Moduł II: Zarządzanie grupą, wykorzystanie gier/ćwiczeń w pracy trenera
(2 dni/20g.dydaktycznych – zajęcia praktyczne) stacjonarnie 15g + 5 g. online
Cel – po tym module uczestnik:
- wykorzystuje etapy procesu grupowego do planowania szkolenia i dostosowuje rolę trenera w poszczególnych etapach,
- opisuje role grupowe i wykorzystuje tę wiedzę w praktyce (łączenie w zespoły itp.),
- planuje działania sprzyjające budowaniu dobrej grupy i zarządzaniu nią,
- charakteryzuje i adekwatnie stosuje narzędzia trenerskie do założonych celów i etapu rozwoju grupy,
- wyjaśnia, jak stosowane narzędzia trenerskie mogą wpływać na proces grupowy,
- dobiera narzędzia w kontekście procesu grupowego.
Zadanie wdrożeniowe:
- Wykonaj test na role grupowe – weź udział w spotkaniu online, podczas którego omówione zostanie istota przyjmowania ról grupowych i możliwość zarządzania tym zjawiskiem.
Moduł III: Projektowanie efektywnych szkoleń 10g. dydaktycznych. online
Cel – po tym module uczestnik:
- Planuje zajęcia w oparciu o cykl KOLB’a,
- projektuje scenariusz efektywnego szkolenia,
- poprawnie wyznacza cele szkoleniowe,
- dobiera odpowiednie techniki pracy i narzędzia sprzyjające osiąganiu celów szkoleniowych przez uczestników,
- dobiera techniki i narzędzia pracy dostosowane do czasu szkolenia,
- poprawnie formułuje instrukcje dla grupy,
- wyjaśnia, jaką rolę w procesie uczenia się pełnią zadania przed i po wdrożeniowe.
Zadanie wdrożeniowe:
- opracuj instrukcję do wybranego ćwiczenia grupowego, napisz ją, nagraj.
- napisz scenariusz szkolenia: cel, moduły, ćwiczenia, czas, itd. cykl KOLBA (uczestnicy przesyłają do wskazanego trenera. Po weryfikacji i ew. poprawkach, przesyłają
do wszystkich). Scenariusz zaakceptowany przez prowadzących jest elementem zaliczenia kursu. Fragment tego scenariusza będzie stanowić etiudę trenerską kończącą kurs.
Moduł IV: Umiejętności komunikacyjne trenera – wystąpienia publiczne (3 dni/20g. dydaktycznych) stacjonarnie
Cel- po tym module uczestnik:
- opisuje i stosuje model efektywnej komunikacji,
- świadomie dobiera środki warsztatowe podczas wystąpień publicznych
i autoprezentacji, - jest świadom mowy ciała jako narzędzia w pracy trenera (komunikacja werbalna i niewerbalna, aktywne słuchanie, rola pierwszego wrażenia),
- stosuje adekwatnie do sytuacji, poznane na kursie, umiejętności „współpracy” z kamerą.
Zadanie wdrożeniowe:
- przygotuj krótką prezentację (5 min.), na dowolny temat, tak, aby zainteresować odbiorcę, wykorzystując nabytą wiedzę i umiejętności. Nagraj ją. Umieść na dysku.
- Obejrzyj prezentację co najmniej pięciu osób i daj im informację zwrotną.
Moduł V: Warsztat umiejętności trenerskich – platformy, narzędzia TIK w projektowaniu
i realizowaniu szkoleń realizowanych online. 10g. online
Cel – po tym module uczestnik:
- dobiera odpowiednią platformę do realizowanego szkolenia,
- stosuje różnorodne narzędzia TIK w szkoleniach online
Zadanie wdrożeniowe:
- w wybranej aplikacji przygotuj ćwiczenie, które zrealizujesz online.
Moduł VI: Warsztat umiejętności trenerskich – metafory, przypowieści, filmy, itp.
w projektowaniu szkoleń. 5g. online
Cel- po tym module uczestnik:
- wykorzystuje do realizowania szkoleń różnorodne narzędzia, techniki, ćwiczenia, zadania zwiększające zaangażowanie i atrakcyjność szkolenia dla uczestników
- wykorzystuje metafory, przypowieści, filmy itp. w projektowaniu szkoleń,
Zadanie wdrożeniowe: wybierz dowolny fragment filmu lub przypowieść i wskaż, w jaki sposób można to wykorzystać podczas szkoleń.
Moduł VII: Ewaluacja pracy trenera w kontekście warsztatu pracy trenera, 10g. dydaktycznych,. online
Cel – po tym module uczestnik
- wskazuje, po co jest ewaluacja, wyznacza jej cele i zasady oceny programu szkoleniowego,
- potrafi zaplanować i przeprowadzić ewaluację w oparciu o rozszerzony model Kirkpatricka,
- potrafi zaprojektować narzędzia ewaluacji na każdym etapie procesu,
- zna „hierarchię” celów szkoleniowych i role poszczególnych uczestników procesu szkoleniowego,
- potrafi zbadać potrzeby szkoleniowe uczestników/organizacji,
- potrafi przygotować salę szkoleniową sprzyjającą uczeniu się lub dobrać odpowiednia narzędzia do pracy online,
- potrafi dobrać właściwą metodę do celu zarówno stacjonarnie, jak i online,
Zadanie wdrożeniowe: przygotuj wzór oryginalnego sposobu ewaluacji podczas szkolenia.
Moduł VIII: Warsztat umiejętności trenerskich – myślenie wizualne, flipowanie 10g. dydaktycznych) – stacjonarnie
Cel- po tym module uczestnik:
- Opisuje, co to jest flipowanie i potrafi wykorzystać w praktyce jego elementy,
- praktycznie wykonuje rysunki ilustrujące szkolenie oraz flipy do prowadzenia szkolenia,
Zadanie wdrożeniowe: wykorzystaj w praktyce nabyte podczas tego zjazdu umiejętności: wykorzystaj myślenie wizualne do komunikacji z zespołem, zrób notatkę wizualną
lub przygotuj materiał do swojego szkolenia. Zrób zdjęcie i umieść na wspólnym dysku. Obejrzyj materiały umieszczone przez innych i daj informację zwrotną, co najmniej 5 osobom.
Moduł IX: Warsztat umiejętności trenerskich – trudne sytuacje w pracy trenera, 5g. dydaktycznych – stacjonarnie
Cel- po tym module uczestnik:
- świadomie reaguje na trudne sytuacje,
- poszukuje różnorodnych rozwiązań trudnych sytuacji w pracy trenera.
Zadanie wdrożeniowe: zapisz, co najmniej 3 sytuacje z Twojego życia (mogą być osobiste, zawodowe, towarzyskie), aby je przedstawić i wykorzystać w module dotyczącym budowania odporności psychicznej.
Moduł IX: Warsztat umiejętności trenerskich – budowanie odporności psychicznej, 10g. dydaktycznych – online
Cel- po tym module uczestnik:
- wymienia czynniki składające się na odporność psychiczną,
- diagnozuje swoją umiejętność budowania odporności psychicznej,
- kształtuje nawyki budujące odporność psychiczną,
- identyfikuje sytuacje pojawienia się stresu i wykorzystuje szybkie sposoby radzenia sobie ze stresem w sytuacjach szkoleniowych,
- odkodowuje swoje ograniczające przekonania i zamienia je na wspierające,
- doskonali umiejętności radzenia sobie z trudnymi sytuacjami podczas szkoleń.
Zadanie wdrożeniowe: zastosuj poznane techniki budowania odporności psychicznej
i radzenia sobie ze stresem w trudnej sytuacji. Na forum online przedstaw grupie swoje doświadczenie. Zapoznaj się z doświadczeniami co najmniej 5 osób i daj im informację zwrotną.
Moduł X: Rozwój trenerski – etiuda trenerska – 15 g. stacjonarnie
Cel – podczas tego modułu uczestnicy prezentują przygotowane przez siebie etiudy trenerskie, następnie wykorzystują otrzymaną informację zwrotną do planowania dalszego rozwoju jako trener, po tym module uczestnik:
- przeprowadził diagnozę i ma wyznaczone kierunki rozwoju własnych kompetencji trenerskich.
- zna i posługuje się najważniejszymi aspektami etycznymi w pracy trenera,
- wie czym jest i jaką ma rolę superwizja w pracy trenera.
- Podsumowanie kursu, wręczenie certyfikatów.
Warunkiem zaliczenia i uzyskania certyfikatu ukończenia
kursu trenerskiego jest aktywny udział w zajęciach
(dopuszczalna nieobecność 15% godzin),
realizacja zadań wdrożeniowych pomiędzy sesjami
i prezentacja etiudy trenerskiej.
Informacje organizacyjne:
Miejsce spotkań stacjonarnych: Toruń, Pozytywna Rozwojownia, ul. Bydgoska 14; miejsce spotkań stacjonarnych może ulec zmianie w zależności od możliwości dojazdowych uczestników kursu. Możliwa jest zmiana miasta, jeśli większość uczestników będzie pochodzić z określonego rejonu Polski.
TERMINY SPOTKAŃ
moduł | Data | Moduł | Trenerzy/forma |
I | 26-27.11.22 (stacjonarnie 15 h) | Podstawy uczenia się dorosłych.
Kompetencje trenera i lidera. |
Anna Jurewicz |
01.12.22 (online 5 h) | Style myślenia i działania – FRIS®. | ||
II | 09-10.12.22 (piątek, sobota, online 4 + 6 h) | Projektowanie efektywnych szkoleń. Cykl Kolba. Tworzenie scenariuszy. | Anna Jurewicz |
III | 13-14.01.23 (stacjonarnie) | Zarządzanie grupą.
Narzędzia pracy trenera. |
Anna Jurewicz |
19.01.23 (onl) | Wykorzystanie gier/ćwiczeń w pracy trenera. | ||
IV | 02.02.23 (online 5 h) | Platformy, narzędzia TIK w projektowaniu i realizowaniu szkoleń | Marzanna Wiśniewska
Online |
09.02.23 (online 5 h) | |||
23.02.2023 (online) | Turkusowe organizacje | Wykład, online | |
V | 3,4,5.03.23 (stacjonarnie) 20 h | Komunikacja, wystąpienia publiczne. | Piotr Szrajber |
VI | 17.03.23 (online) 5 h | Projektowanie efektywnych szkoleń. Metafora, przypowieść, film w tworzeniu scenariuszy. | Anna Jurewicz |
VII | 20.04.23 (online)
27.04.23 (online) |
Ewaluacja pracy trenera. | Grzegorz Idziak |
VIII | 01.04.23 (stacjonarnie) 10h | Warsztat umiejętności trenerskich – myślenie wizualne, flipowanie | Ewa Fiałkowska |
IX | 31.03.23 (stacjonarnie) | Trudne sytuacje | Anna Jurewicz |
X | 11.05.23 (online)
18.05.23 (online) |
Doskonalenie umiejętności trenerskich – budowanie odporności psychicznej | Anna Jurewicz
online |
XI | 09-10.06.23 (stacjonarnie) | Etiuda trenerska + budowanie marki + podsumowanie kursuJ Uroczyste zakończenie 😊 | Anna Jurewicz
stacjonarnie |