Cele główne:

Celem kursu jest zdobycie wiedzy i nabycie przez uczestników umiejętności praktycznych, niezbędnych do zaplanowania, przeprowadzenia i ewaluacji szkolenia, kursu oraz innych form rozwojowych kierowanych do osób dorosłych.

Celem kursu jest także podniesienie umiejętności wystąpień publicznych oraz zapoznanie się z etycznym aspektem pracy trenera

Aktywny udział w zajęciach pozwoli uczestnikom zdiagnozować swoje mocne strony i obszary do rozwoju, uświadomi na czym polega zawód trenera, a ponadto będzie okazją do kształtowania umiejętności interpersonalnych, komunikacyjnych oraz związanych z zarządzaniem zespołem, niezbędnych w działaniach lidera. Uczestnicy  dowiedzą się, jak przebiega proces uczenia się dorosłych, poznają proces grupowy i strategie budowania dobrego zespołu.

Po ukończeniu kursu uczestnicy będą potrafili samodzielnie przygotować program szkolenia adekwatny do potrzeb uczestników/organizacji oraz przeprowadzić szkolenie, korzystając z szerokiej gamy efektywnych metod trenerskich.

.

Prowadzący zajęcia:

Anna Jurewicz: trener sportowy, polonistka. Jako trener kompetencji pracuje od 1998 r., jako coach od 2007.Certyfikowany Mistrz Praktyk NLP (Polski Instytut NLP, Akredytacja Europejskiego Stowarzyszenia NLPt).   Certyfikowany trener FRIS – style myślenia, style działania, certyfikowany konsultant Mindsonar, International Values Consultant  – certyfikat Values Team&Lambent Coaching UK. Absolwentka licznych studiów podyplomowych, m.in. Coaching na WSB w Toruniu (2012).

Piotr Szrajber: aktor, coach, trener, absolwent Państwowej Wyższej Szkoły Filmowej Telewizyjnej i Teatralnej w Łodzi. Coach Action Learning, absolwent WIAL POLAND (World Institute for Action Learning Poland).

Ewa Fiałkowska: plastyczka, trenerka myślenia wizualnego, prowadzi warsztaty dla kadry menadżerskiej, trenerów, coachów itd. ucząc, jak rysunkiem można zwiększyć efektywność swoich wystąpień.

Marzanna Wiśniewska: magister filologii polskiej z dodatkowymi kwalifikacjami z zakresu terapii pedagogicznej, oligofrenopedagogiki, edukacji czytelniczej i medialnej, organizacji
i zarządzania oświatą; trener edukacji. Propagatorka oceniania kształtującego
i OK zeszytu- mentorka w kursie internetowym OK zeszyt organizowanym przez Fundację Centrum Edukacji Obywatelskiej. Prowadzi autorską stronę internetową www.marzanka.pl

Grzegorz Idziak: Właściciel, trener, coach i dyrektor Niepublicznej Placówki Doskonalenia Nauczycieli Percepti Edukacja z Zielonej Góry akredytowanej przez Lubuskiego Kuratora Oświaty. Tutor ogólnopolskiego programu „Liderzy PAFW” realizowanego przez Fundację Szkoła Liderów. Absolwent podyplomowych studiów z zakresu marketingu i zarządzania w Wyższej Szkole Biznesu-National-Louis University w Nowym Sączu oraz studiów podyplomowych z zakresu coachingu w Wyższej Szkole Bankowej we Wrocławiu. Od roku 2004 przygotowuje i prowadzi szkolenia z zakresu przywództwa i liderstwa, współpracy zespołowej, komunikacji interpersonalnej.

W przypadku losowych sytuacji możliwa jest zmiana trenera.

.

Inwestycja:  6 500 zł . Istnieje możliwość uzgodnienia indywidualnych form płatności. Możliwa jest opłata w 8 ratach. 

Przypominamy, że istnieje możliwość dofinansowania udziału w naszych kursach adresowanych do kadry zarządzającej i dla specjalistów (PPP). Informacji szukajcie na stronach Waszych PUP w sekcji Krajowy Fundusz Szkoleniowy. W tym roku dofinansowanie w wys. 80% kosztu kursu jest dla osób 45+.

Jak zagwarantować sobie miejsce na kursie?

Prześlij mailem deklarację na adres: szkolenia.jurewicz@gmail.com

Osobą odpowiedzialną za realizację kursu jest:

merytoryka – Anna Jurewicz, tel.  605 436 304, a.jurewicz@razemlepiej.eu

organizacja: Agnieszka Romańska, tel. 514 189 088, a.romanska@razemlepiej.eu

Jeśli masz jakiekolwiek pytania – kontaktuj się !

Po przekazaniu deklaracji nastąpi podpisanie umowy.

UWAGA! Kurs odbedzie sie przy zebraniu minimalnej ilosci – 10 osób.

.

PROGRAM SZCZEGÓŁOWY KURSU

Moduł I: Podstawy uczenia się dorosłych, 25g.dydaktycznych, stacjonarnie 15g. + 5g + 5g. online

Cel – po tym module uczestnik:

• Wyjaśnia rolę i zadania trenera i lidera,
• określa jakich zasobów i kompetencji potrzebuje jako trener i lider,
• identyfikuje zasoby własne, wspierające pracę trenera – osoby zarządzającej grupą (wiedza, umiejętności, postawy),
• opisuje style myślenia i działania w metodologii FRIS®. Odnosi własne style myślenia
  i działania do procesu FRIS® – każdy uczestnik przed tym modułem wykonuje badanie FRIS,
• wykorzystuje różnorodne style myślenia i działania uczestników szkolenia
  do wzmacniania efektywności pracy zespołowej,
• wyjaśnia specyfikę uczenia się dorosłych,
• potrafi budować swój autorytet podczas szkolenia,
• potrafi samodzielnie rozpocząć szkolenie,
• wyjaśnia istotę funkcjonowania turkusowych organizacji.

Zadanie wdrożeniowe:

1. Przygotuj otwarcie szkolenia (intro). Nagraj je. Nagranie udostępnij uczestnikom
   i trenerowi.
2. Obejrzyj intro nagrane przez innych uczestników – daj informację zwrotną,
   co najmniej 5 osobom.

Moduł II:  Zarządzanie grupą, wykorzystanie gier/ćwiczeń w pracy trenera
(2 dni/20g.dydaktycznych – zajęcia praktyczne)   stacjonarnie 15g + 5 g. online

Cel – po tym module uczestnik:

• wykorzystuje etapy procesu grupowego do planowania szkolenia i dostosowuje rolę trenera w poszczególnych etapach,
• opisuje role grupowe i wykorzystuje tę wiedzę w praktyce (łączenie w zespoły itp.),
• planuje działania sprzyjające budowaniu dobrej grupy i zarządzaniu nią,
• charakteryzuje i adekwatnie stosuje narzędzia trenerskie do założonych celów i etapu rozwoju grupy,
• wyjaśnia, jak stosowane narzędzia trenerskie mogą wpływać na proces grupowy,
• dobiera narzędzia w kontekście procesu grupowego.

Zadanie wdrożeniowe:

1. Wykonaj test na role grupowe – weź udział w spotkaniu online, podczas którego omówione zostanie istota przyjmowania ról grupowych i możliwość zarządzania tym zjawiskiem.

Moduł III: Projektowanie efektywnych szkoleń 10g. dydaktycznych.  online

Cel – po tym module uczestnik:

• Planuje zajęcia w oparciu o cykl KOLB’a,
• projektuje scenariusz efektywnego szkolenia,
• poprawnie wyznacza cele szkoleniowe,
• dobiera odpowiednie techniki pracy i narzędzia sprzyjające osiąganiu celów szkoleniowych przez uczestników,
• dobiera techniki i narzędzia pracy dostosowane do czasu szkolenia,
• poprawnie formułuje instrukcje dla grupy,
• wyjaśnia, jaką rolę w procesie uczenia się pełnią zadania przed i po wdrożeniowe.

Zadanie wdrożeniowe:  

1. opracuj instrukcję do wybranego ćwiczenia grupowego, napisz ją, nagraj.
2. napisz scenariusz szkolenia: cel, moduły, ćwiczenia, czas, itd. cykl KOLBA (uczestnicy przesyłają do wskazanego trenera. Po weryfikacji i ew. poprawkach, przesyłają
   do wszystkich). Scenariusz zaakceptowany przez prowadzących jest elementem zaliczenia kursu. Fragment tego scenariusza będzie stanowić etiudę trenerską kończącą kurs.

Moduł IV: Umiejętności komunikacyjne trenera – wystąpienia publiczne (3 dni/20g. dydaktycznych) stacjonarnie

Cel- po tym module uczestnik:

• opisuje i stosuje model efektywnej komunikacji,
• świadomie dobiera środki warsztatowe podczas wystąpień publicznych
  i autoprezentacji,
• jest świadom mowy ciała jako narzędzia w pracy trenera (komunikacja werbalna i niewerbalna, aktywne słuchanie, rola pierwszego wrażenia),
• stosuje adekwatnie do sytuacji, poznane na kursie,  umiejętności „współpracy”  z kamerą.

Zadanie wdrożeniowe:

1. przygotuj krótką prezentację (5 min.), na dowolny temat, tak, aby zainteresować odbiorcę, wykorzystując nabytą wiedzę i umiejętności. Nagraj ją. Umieść na dysku.
2. Obejrzyj prezentację co najmniej pięciu osób i daj im informację zwrotną.

Moduł V: Warsztat umiejętności trenerskich – platformy, narzędzia TIK w projektowaniu
i realizowaniu szkoleń realizowanych online.  10g.  online

Cel – po tym module uczestnik:

• dobiera odpowiednią platformę do realizowanego szkolenia,
• stosuje różnorodne narzędzia TIK w szkoleniach online

Zadanie wdrożeniowe: 

• w wybranej aplikacji przygotuj ćwiczenie, które zrealizujesz online.

Moduł VI: Warsztat umiejętności trenerskich – metafory, przypowieści, filmy, itp.
w projektowaniu szkoleń. 5g.  online

Cel- po tym module uczestnik:

• wykorzystuje do realizowania szkoleń różnorodne narzędzia, techniki, ćwiczenia, zadania zwiększające zaangażowanie i atrakcyjność szkolenia dla uczestników
• wykorzystuje metafory, przypowieści, filmy itp. w projektowaniu szkoleń,

 

Zadanie wdrożeniowe: wybierz dowolny fragment filmu lub przypowieść i wskaż, w jaki sposób można to wykorzystać podczas szkoleń.

Moduł VII: Ewaluacja pracy trenera w kontekście warsztatu pracy trenera, 10g. dydaktycznych,. online

Cel – po tym module uczestnik

• wskazuje, po co jest ewaluacja, wyznacza jej cele i zasady oceny programu szkoleniowego,
• potrafi zaplanować i przeprowadzić ewaluację w oparciu o rozszerzony model Kirkpatricka,
• potrafi zaprojektować narzędzia ewaluacji na każdym etapie procesu,
• zna „hierarchię” celów szkoleniowych i role poszczególnych uczestników procesu szkoleniowego,
• potrafi zbadać potrzeby szkoleniowe uczestników/organizacji,
• potrafi przygotować salę szkoleniową sprzyjającą uczeniu się lub dobrać odpowiednia narzędzia do pracy online,
• potrafi dobrać właściwą metodę do celu zarówno stacjonarnie, jak i online,

 

Zadanie wdrożeniowe: przygotuj wzór oryginalnego sposobu ewaluacji podczas szkolenia.

Moduł VIII: Warsztat umiejętności trenerskich – myślenie wizualne, flipowanie 10g. dydaktycznych) – stacjonarnie

Cel- po tym module uczestnik:

• Opisuje, co to jest flipowanie i potrafi wykorzystać w praktyce jego elementy,
• praktycznie wykonuje rysunki ilustrujące szkolenie oraz flipy do prowadzenia szkolenia,

Zadanie wdrożeniowe: wykorzystaj w praktyce nabyte podczas tego zjazdu umiejętności: wykorzystaj myślenie wizualne do komunikacji z zespołem, zrób notatkę wizualną
lub przygotuj materiał do swojego szkolenia. Zrób zdjęcie i umieść na wspólnym dysku. Obejrzyj materiały umieszczone przez innych i daj informację zwrotną, co najmniej 5 osobom.

Moduł IX: Warsztat umiejętności trenerskich – trudne sytuacje w pracy trenera,  5g. dydaktycznych – stacjonarnie

Cel- po tym module uczestnik:

• świadomie reaguje na trudne sytuacje,
• poszukuje różnorodnych rozwiązań trudnych sytuacji w pracy trenera.

Zadanie wdrożeniowe:  zapisz, co najmniej 3 sytuacje z Twojego życia (mogą być osobiste, zawodowe, towarzyskie), aby je przedstawić i wykorzystać w module dotyczącym budowania odporności psychicznej.

Moduł IX: Warsztat umiejętności trenerskich – budowanie odporności psychicznej,  10g. dydaktycznych – online

Cel- po tym module uczestnik:

• wymienia czynniki składające się na odporność psychiczną,
• diagnozuje swoją umiejętność budowania odporności psychicznej,
• kształtuje nawyki budujące odporność psychiczną,
• identyfikuje sytuacje pojawienia się stresu i wykorzystuje szybkie sposoby radzenia sobie ze stresem w sytuacjach szkoleniowych,
• odkodowuje swoje ograniczające przekonania i zamienia je na wspierające,
• doskonali umiejętności radzenia sobie z trudnymi sytuacjami podczas szkoleń.

Zadanie wdrożeniowe:  zastosuj poznane techniki budowania odporności psychicznej
i radzenia sobie ze stresem w trudnej sytuacji. Na forum online przedstaw grupie swoje doświadczenie. Zapoznaj się z doświadczeniami co najmniej 5 osób i daj im informację zwrotną.

 

Moduł X: Rozwój trenerski – etiuda trenerska –  15 g. stacjonarnie

Cel – podczas tego modułu uczestnicy prezentują przygotowane przez siebie etiudy trenerskie, następnie wykorzystują otrzymaną informację zwrotną do planowania dalszego rozwoju jako trener, po tym module uczestnik:

• przeprowadził diagnozę i ma wyznaczone kierunki rozwoju własnych kompetencji trenerskich.
• zna i posługuje się najważniejszymi aspektami etycznymi w pracy trenera,
• wie czym jest i jaką ma rolę superwizja w pracy trenera.
• Podsumowanie kursu, wręczenie certyfikatów.

Warunkiem zaliczenia i uzyskania certyfikatu ukończenia
kursu trenerskiego jest aktywny udział w zajęciach
(dopuszczalna nieobecność 15% godzin),
realizacja zadań wdrożeniowych pomiędzy sesjami
i prezentacja etiudy trenerskiej.

Informacje organizacyjne:

Miejsce spotkań stacjonarnych: Toruń, Pozytywna Rozwojownia, ul. Bydgoska 14; miejsce spotkań stacjonarnych może ulec zmianie w zależności od możliwości dojazdowych uczestników kursu. Możliwa jest zmiana miasta, jeśli większość uczestników będzie pochodzić z określonego rejonu Polski.

TERMINY SPOTKAŃ

moduł	Data	Moduł	Trenerzy/forma
I	26-27.11.22 (stacjonarnie 15 h)	Podstawy uczenia się dorosłych. Kompetencje trenera i lidera.	Anna Jurewicz
	01.12.22 (online 5 h)	Style myślenia i działania – FRIS®.
II	09-10.12.22 (piątek, sobota, online 4 + 6 h)	Projektowanie efektywnych szkoleń. Cykl Kolba. Tworzenie scenariuszy.	Anna Jurewicz
III	13-14.01.23 (stacjonarnie)	Zarządzanie grupą. Narzędzia pracy trenera.	Anna Jurewicz
	19.01.23 (onl)	Wykorzystanie gier/ćwiczeń w pracy trenera.
IV	02.02.23 (online 5 h)	Platformy, narzędzia TIK w projektowaniu i realizowaniu szkoleń	Marzanna Wiśniewska Online
	09.02.23 (online 5 h)
	23.02.2023 (online)	Turkusowe organizacje	Wykład, online
V	3,4,5.03.23 (stacjonarnie) 20 h	Komunikacja, wystąpienia publiczne.	Piotr Szrajber
VI	17.03.23 (online) 5 h	Projektowanie efektywnych szkoleń. Metafora, przypowieść, film w tworzeniu scenariuszy.	Anna Jurewicz
VII	20.04.23 (online) 27.04.23 (online)	Ewaluacja pracy trenera.	Grzegorz Idziak
VIII	01.04.23 (stacjonarnie) 10h	Warsztat umiejętności trenerskich – myślenie wizualne, flipowanie	Ewa Fiałkowska
IX	31.03.23 (stacjonarnie)	Trudne sytuacje	Anna Jurewicz
X	11.05.23 (online) 18.05.23 (online)	Doskonalenie umiejętności trenerskich – budowanie odporności psychicznej	Anna Jurewicz online
XI	09-10.06.23 (stacjonarnie)	Etiuda trenerska + budowanie marki + podsumowanie kursuJ  Uroczyste zakończenie 😊	Anna Jurewicz stacjonarnie